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职业教育质量是发展核心

发布时间:2017-02-06 11:30:53

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　　提高质量是中职教育改革发展的核心。而教育质量主要取决于两个方面：教育教学内容和标准是否符合社会的发展需求；教育教学过程和方法是否符合学生的发展需求。

　　服务于社会的改革发展

　　职业教育甘肃技校一定要为产业服务，所以专业建设一定要与产业对接，适应区域经济发展方式的转变和产业结构调整要求。

　　服务生产方式变革。近年来，国家进入经济转型升级的关键时期。比如伴随着上海进入创新驱动、转型发展的攻坚阶段，传统化工行业面临转型，对人才需求逐步形成以总部经济和研发为主。面对这种形势，上海信校主动适应化工生产基地外移，与东、西部教育资源联合办学，利用信息技术辐射优质职教资源，为上海化工创新发展、跨市发展、一体化发展提供人力资源的支持。服务技术进步。职业教育必须与技术进步同步，才能适应经济社会发展对高技能人才的要求。比如随着科学技术以及智能化的发展，工业机器人产业快速崛起。近期，上海宣布将“机器人产业”作为重点发展支柱产业，未来需要大量的工业机器人生产、维护、调试人才，为中职学校提出满足未来上海机器人产业人才需求的新方向。服务现代服务业。作为服务经济社会发展的职业教育，必须随社会和市场需求而“变”。面对现代服务业的快速发展，中职专业转型升级成为必然，学校应进一步推进产教深度融合，在都市产业、网络营销、危险品物流等现代服务产业中找到更多出路。

　　服务于学生的终身发展

　　结合学生智能特点，为不同个性特长的学生寻找到适合自己的学习方式和成才道路，让每个学生都有更好的发展，是教育的应有之义。职业教育作为一种教育类型，必须遵循学生的成长成才规律。应该设计一套具有中职特色的培养系统，去提升他们的文化和专业技能，为社会培养技术技能精英人才。

　　坚持多元化成才道路。如今，学生的多元成才正逐渐被社会接受。即使同在职业学校，也已经不是单一模式成为合格毕业生，他们应该有许多选择。上海信校一直实施“选择的教育”，学生可以通过VERP这个平台，自己选择专业、课程、老师和上课方式，VERP系统则能根据学生的个性特长，对其实施精细管理和个性化指导。“选择的教育”有利于重树职业教育学生的自信心，激发他们的学习兴趣，培养他们的社会责任感，由“要我学”到“我要学”，最后懂得“如何去学”，为学生提供了多元成才之路。坚持手脑并用的职教特色。手脑并用，是黄炎培先生职业教育思想的核心，体现了职业教育的特色。事实上，中职学生大多在语言和数理逻辑能力方面不占优势，其智力倾向往往体现在自然观察、视觉空间、身体运动等方面。这就要求职业教育教学适应这些具有独特智力倾向人群的特点，坚持手脑并用，利用学生的智力强项培养学生的能力。

　　与此同时，中国产业升级对人才技能水平和素质要求日渐提高，需要职业学校花费较长的时间培养更多的精英技术技能人才。而现有的中高职贯通衔接，由于各学校文化不同，存在沟通和协调障碍，培养质量难以得到保障。所以，迫切需要在职业教育长学制方面有所突破和创新。

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