大学需要立刻行动起来

   我们的研究进一步发现，大学如果没有积极的教育行动，城乡基础教育阶段的差异很可能将在大学延续。对A高校2004～2009级学生学业表现的研究验证了这一观点。A高校农村学生是大学显著的学习弱势群体。大学阶段如果缺乏对农村学生的特别关注，其本科教育中的核心元素如自由选课、通识教育、小班研讨课教学、本科生科学研究、大学国际化等，很难使农村学生相对受益。例如：

通识教育要求学生开放心灵，超越简单的职业需求、专业主义和功利主义，生发出“通识学习”的观念和行动，但对于农村学生，特别是家庭第一代大学生而言，如果该大学通识教育的主要内容是强迫性阅读柏拉图、黑格尔的经典，这类通识教育对农村学生很难有什么意义，并且可能成为他们的学习阻碍。他们直接、迅速改变家庭经济状况的要求更加强烈，其理由值得大学教师和管理者的理解和支持。

小班研讨课要求学生积极表达、具备批判性思维等，这类思维模式对于农村学生而言挑战性太大，使得他们很难在这类课程中有优秀表现。

大学国际化要求学生具备很好的语言能力，家庭具备很好的经济基础才能出国学习、参与学术会议等，但在这一领域，农村学生很难参与，即使获得特别资助而能参与，也难有上佳表现。

因此，仅仅关注城乡学生在入学机会方面的公平是远远不够的。我们建议：

在政府出台相关政策之后，大学应该积极行动起来，普遍建立对弱势学生群体的教育支持体系。建立相关机构并积极开展工作，多方给予农村户籍学生较强的学术发展、职业发展和人生进步的支撑。

大学应当对农村学生学业水平进行持续分析。如果发现农村学生为学习弱势群体，应当给予特别帮助。

大学需要给予农村学生更大的专业选择自由，使其更可能根据兴趣选择专业，直接改变家庭经济情况。例如，要特别支持农村学生根据自我意愿选择职业性较强的专业而非基础学科，如哲学、地质学。

大学应当成立“学习中心（Learning Center）”对农村学生予以专项帮助。包括口头、笔头表达能力，计算机使用能力、人生规划，求职、实习等方面能力。重点提供一对一帮助。

大学应当以高校暑期学校为平台，要求农村学生提前一个月入学，参加专门设计的开学前补习教育。包括计算机、英语（精品课)口语、口头表达、人际交往、专业兴趣等欠缺的补课辅导。

大学对于农村学生在国际化方面的参与特别要有专门名额保证。需要各大学基金会募集专项资金予以支持。

各大学都应当寻找和树立农村户籍学生和优秀校友典型。宣传他们的事迹，提供在校学生和他们学习、交流的充分机会。

各大学的导师和辅导员要对农村学生予以专门关注和特别帮助。

高等教育机会的不平等首先是基础教育阶段机会不平等积累的结果。我们希望通过政府和大学的努力，用过程公平来弥补起点和机会的不公平，为农村学生创造更多的机会，使他们的未来充满希望。

延伸阅读：

• ·推动高等职业教育与经济社会同步发展(2015-10-27)
• ·中国职业教育改革发展进入黄金时期(2015-10-27)
• ·京津冀职业教育协同发展研究中心成立(2016-03-02)
• ·市职教城建立与国际对接的人才培养模式(2016-03-02)
• ·看看职教中心毕业生(2016-03-02)