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探寻职教新星“闪亮的秘密”

发布时间:2016-01-08 11:41:04

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　最“接地气”：校企合作紧密对接产业

　　今年九月，园区工业技术学校又一个引人关注的新专业将正式启动招生：工业机器人技术。“据我们了解，开设机器人专业，在全市甚至省内同类院校中，我们应该是第一家。”学校机电技术系主任李友节说。
　　敏锐地捕捉行业发展的趋势，紧密地对接产业和企业的需求，是园区工业技术学校制胜的法宝之一。学校在开设专业前都会走访相关企业和行业进行深入调研，设置的专业都和园区经济发展紧密相关，在拟开设机器人专业前，学校同样进行了接地气的调研。“我们发现园区工业机器人应用型企业更是越来越多，诸多企业正在实施推进‘机器换人’政策。”李友节说，“更为重要的是，园区从事机器人技术的研发制造机构正在快速集聚，一条从研发、设计、加工、零部件制造、组装、维护到系统集成等各环节皆具备的产业链已经初具形态。目前，每年都有数千技术人才的缺口。”
　　由此，学校立刻行动，和龙头企业汇博机器人公司建立了紧密的校企合作关系，“我们之所以选择与园区工业技术学校合作，是因为双方的理念契合度高，且都非常务实。”汇博机器人公司华东区经理王杰说，“事实上我们的校企合作已经开展了一年多，未来在师资培养、课程体系的建立、专业建设、学生实训实践等方面都有合作实施计划。”双方还将合作建设苏州工业园区“机器人及智能制造”技术人才公共实训基地。
　　组建专业建设指导委员会、共建校内专业实训基地、推动企业员工和教师互访、对企业员工进行培训、校企合作研发产品、开办企业“冠名”班……10年来，学校合作企业共计121家，其中不乏世界500强企业。据统计，学校已经向园区企业输送了6000余名优秀毕业生，成为园区重要的技能型人才培养和输出基地，对区域经济社会发展和产业转型升级做出了贡献。

　　最“适合度”：独创“IPQ”育人模式

　　张平，2008级电子技术专业学生，当时的中考成绩328分。进入园区工业技术学校后，获全国职业学校技能大赛一等奖，保送南京工程学院自动化系（本科）。之后，又勇夺中国机器人大赛亚军。卞骏扬，2007级计算机软件专业学生，毕业后赴美国明尼苏达州威诺那亚州立大学计算机专业留学，成绩优异。夏传林，2012级汽修专业学生，现为林刚汽保设备专营店总经理，在校期间获光华创业精神大奖，省创业能力大赛一等奖……类似的例子还有许多许多。
　　针对职校学生在传统的应试教育中普遍遭受到挫败感，为了让学生能够重拾自信，学校改革学生评价标准，推行成功教育。6年前，校长王乃国校长首次提出了构建“以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式（IPQ）”的构想。IPQ　模式以提升职业素养为核心，以个性化教育理论为指导，构建一个涵盖德育工作、课程建设、教学改革和文化建设等方面的职业教育模式，旨在为每一位学生搭建适合个性发展、挖掘自身潜能的平台和通道。
　　王校长介绍说，IPQ模式又可简称为“1+X”模式。“1”是指一个核心：以提升职业素养为核心；“X”指多元化的发展方向，个性化的选择。在某种程度上也可以说“1”是目的，“X”是手段，通过“X”这种个性化的途径实现所有学生职业素养的提升。“X”是可以是兴趣、爱好，也可以是特长、强项，目前学校给“X”设计了六大选项：专业技能、通用技能、创新发明、创业实践、艺体特长、升学深造。学生可从中自行选择一项或者多项。比如，2015年，学校毕业生708人，实现高学段升学的有487人，占比近七成。而在艺体方面，学校以校级、系级和班级社团为抓手，为学生提供了各种展现才艺、锻炼能力的舞台……
　　以“为每个学生寻找最适合的发展道路”为核心，在研究中实践，在实践中完善，园区工业技术学校独特的IPQ　人才培养模式，近年来已成兄弟职业院校关注、学习的模板，这一教学成果还喜获国家教学成果奖二等奖。

　　最“鲜明性”：创新创业教育领跑全省

　　特色强校。说到园区工业技术学校最闪亮最鲜明的特色，非创新创业教育莫属。
　　创新为首，办学以来，学校在省级以上创新大赛中共获得28块金牌，36块银牌，46块铜牌的佳绩，科技创新方面优异的成绩使学校在省内乃至全国具有了一定的知名度，来自全国各地的职教界专家先后来校参观创新作品成果，对学校的创新成果给予了充分肯定。学校也先后获得“全国宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、“苏州市青少年科技教育特色
　　学校”等称号。
　　“自动借球装置”、老年急救手机多用电子胸卡、汽车快修多功能小车、多用拉杆行李箱、现代家电语音控制系统……都说这里的学生发明家特别多，建校至今学校师生获实用新型专利125项。“学校每学期举行师生校园“金点子”大赛，参与率达80%以上。”学校创新教育处主任沈红雷介绍说，在原有创新技术工作室的基础上，学校去年又启用科技创新基地，“面积达1400平方米，为学生营造了一个从构思到检索的认知空间，从设计到制作的实践空间，从展示到转化的成果空间，让更多的学生得到体验、得到锻炼，不断提升学生的创新能力。”
　　创新带动创业，校园里的学生“创客”也特别多。为此2013年，学校创业园基地正式投入使用，园内设有创业园管理办公室，立足于为学生自主创业、校企合作实训教学以及各种创业培训提供支撑。目前基地一层为学生创业项目入驻区，免费为学生创业提供场地开展实践经营；二层为创业服务区，设置包括创业培训区、一站式服务区、管理办公室、电子商务项目区、讨论孵化区等。沈红雷去年起多了个新的头衔——学校创业园管理办公室主任。他介绍说，不久前学校正式引入了专业的创新创业服务孵化平台，“不仅仅是培训、管理、法律、工商税务等方面的专业扶持，更重要的是对优秀项目进行选拔、优化，目标是赢得风投资金，甚至最终上市。”
　　创新、创业、创优的“三创”教育数年前就已纳入学校课程教学，并有配套的校本教材。学校定期开设创业实践、职业生涯指导等讲座，每年评定汇编优秀学生和优秀毕业生典型事迹；以学生社团为载体开展各类创业教育与实践，截至目前，由学生社团组建的创业实践项目累计达55个；在各级各类创业赛事中共获国家级、省级、市级奖项19项。学校创业工作成果在省内外起了示范和辐射作用。

甘肃轨道交通运输技工学校为国家级重点技工学校，学校开设有电力机车运用与检修专业、铁道运输管理专业、城市轨道交通运输与管理专业、客车车辆检修专业、内燃机车运用与检修专业等专业。
甘肃轨道交通运输技工学校平凉校区
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