甘肃高铁乘务学校：学前教育如何对接未来？这些观

念不能缺！

“面对未来高度竞争、瞬息万变的人工智能社会，我们的孩子需要具备求知探究力。”“面对全球化发展的趋势，我们的幼儿园除了借鉴西方经验，更应构建具有中国特色的教育体系。”在近日举行的2018第六届西部幼教论坛上，幼教专家们都有着这样的共识：我们在用过去的经验教育现在的儿童去适应未来的社会。

要让孩子适应未来社会、引领未来社会，教育理念中前瞻性的重要程度可见一斑。论坛上，幼教专家们对于教育观、儿童观、教师观、家园共育观的思考，值得所有教育者借鉴。

面向未来的教育观摸清文化脉络是多元发展的基础。全球化过程中，学前教育的理念和做法常常是跨国界的，很多幼儿园制定了国际化教育的培养制度，将世界各国的文化精髓纳入日常教学中。但一些幼儿园老师很少追究这些教育理论和方法的来源，对所谓的“西方先进教育理念”，只是一味地拿来。华东师范大学终身教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄对此表示担忧：这些教学法如何融入中国文化传统和价值观中？在运用这些方法时，如何考虑中国社会的实际情况？

朱家雄在各种场合都不忘强调文化因素在幼儿园课程改革中的重要性。他认为，幼儿园课程改革必须适应社会文化变革的需要，尊重文化的多元性和不同文化的并存性。“离开了社会背景，课程争论的意义也就黯然失色了。”朱家雄十分认同布鲁纳的观点，他认为，文化价值观决定了什么是儿童应该知道的和老师应该教的。

“谈教育，必须结合本国的文化土壤来谈。”论坛上，专家们重点探讨了学前教育的文化适宜性问题。《重访三种文化中的幼儿园》的作者之一、美国孟菲斯大学教授薛烨分享了书中开展的对中、美、日三种不同文化中学前教育的跨文化研究成果。调查研究中，他发现，三个国家都有自己的内在文化根基，它们的学前教育也都反映了各自固有的文化逻辑，这种逻辑不容易得到改变，即一国的学前教育不容易影响他国的学前教育。

“换言之，世界上不存在一种最好的、能适合不同社会文化背景中所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案，却能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。脱离社会文化以及它的变化，去探讨学前教育是没有意义的。”薛烨认为，文化差异对学前教育的影响巨大，试图建立及执行全球通用的学前教育课程或质量标准是不合情理的。

因此，学前教育工作者在引进他国先进教育理念和方法时要从寻求更适合自己文化的教育理念和方法出发，融合他人的优点，创造出属于自己的学前教育新理论和新实践。“认识和尊重中国文化的隐性文化逻辑，而不是采用全盘否定自我或全盘接受他人的态度与方法去对待自己的幼儿园教育，这是我国幼儿园教育在理念和实践中必须认真对待与解决的问题。”朱家雄说。

这就意味着学校教育不能短视，未来学前教育发展要学会自如地面对文化以及其他方面的多样性，多元思考、发展、实施和评估学前教育。幼儿园园长和老师要将教育的视野放到“培养有国际素质、有民族责任的中国人”上来，让儿童拥有中国灵魂和世界情怀。