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幼师学校招生:幼儿角色游戏开展中教师的支

时间:2019-01-11 13:34:56 来源:轨道运校平凉校区 作者:平凉校区

游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件,对于激发幼儿的游戏愿望和兴趣,以及发展幼儿的想象力有非常重要的作用。投放游戏材料时,教师不能抱着一劳永逸的态度,即布置好后不再改变。当然也不能过于花哨,认为投放的材料越多越好、越精致越好。

幼师学校招生:幼儿角色游戏开展中教师的支持策略


游戏材料的准备和投放工作要遵循幼儿意愿。《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。具体到游戏材料的准备和投放工作,我们应做好以下两点:兰州高铁学校

1.根据幼儿的游戏意图,投放与主题相关的材料

游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件,对于激发幼儿的游戏愿望和兴趣,以及发展幼儿的想象力有非常重要的作用。投放游戏材料时,教师不能抱着一劳永逸的态度,即布置好后不再改变。当然也不能过于花哨,认为投放的材料越多越好、越精致越好。

研究和实践证明,根据幼儿游戏意图投放的材料,能够激发他们游戏的热情。幼儿的角色游戏内容,一般是幼儿对现实生活的反映。他们的生活经验越丰富,角色游戏情节、主题也就越充实和新颖。而合适的游戏材料,相当于一个催化剂,能够帮助他们“再现生活”甚至是“创造生活”。以幼儿喜欢的“过家家”游戏为例,材料的投放就不简单,幼儿“过家家”游戏内容非常丰富,可能是“妈妈”在家陪“宝宝”玩耍,也可能是“妈妈”护理“生病的宝宝”,但这两种情况需要的材料就不尽相同。因此,弄清幼儿的游戏意图,投放他们感兴趣的材料,是教师支持幼儿进行角色游戏的第一步。幼师学校招生

2.激发和调动幼儿参与到游戏材料的制作和投放工作中

教师在实际工作时会发现,有时弄清了幼儿的游戏意图,也投放了他们感兴趣的材料,可效果并非次次都好。比如,教师观察到幼儿正在玩在厨房切菜的游戏,就给他们投放了“胡萝卜”“土豆”等玩具,可是他们的兴趣只维持了很短的时间,很快就不玩这些玩具了。这时教师也许会产生沮丧的感觉,认为自己出力不讨好。这与前文的分析是一致的,即教师没有建立幼儿是游戏的主体这一认识。解决的方法也很简单,让幼儿参与游戏材料的制作和投放工作中,把选择权、决定权交给他们。

有些书本中推荐的设置魔法盒子的做法值得推荐:在班级中放置一个大的空箱子,起名叫“魔法盒子”。每个幼儿都可以往“魔法盒子”中投放物品,可以是一截枯树枝、漂亮的树叶、石头、碎布头等。让幼儿参与游戏材料的制作和投放工作,“魔法盒子”中的物品往往会发挥让人意想不到的效果:碎布头可以当被子,漂亮的树叶是盛食物的盘子等。这种做法既丰富了幼儿的想象力,又弥补了玩具的不足,还真正实现了幼儿是角色游戏的主体这一理念。高铁乘务学校

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